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游学不是旅游，而是一种教育方式；

游学不仅仅是说走就走，更重要的是有明确的目的性，完整的课程设计；

游学还包含了更多的人，你也拥有选择教育的权利和自由。

那么游学是什么，需要什么，你该如何进行选择，现在让我们来梳理一下。

 

我会把我的工作称之为“贝格尔游学号探索之旅”，而我最喜欢的称呼就是“我的船长”。贝格尔号是什么呢？多年前，一个叫达尔文的船长助手登上了贝格尔号的船，经历了长达5年的航行之后，他变为了博物学家。当然贝格尔号不止出了这一位能人，每个人在贝格尔号之后都在自己的人生路上有了不小的收获。我们希望我们的船队成为这样具有代表性的船，每一位船员和船客都可以跟随着我们去冒险、去收获，最终成为自己想成为的人。

21世纪教育研究院的一个重要理念是生活即教育。我们渴望能有更加接地气的、具有操作性的项目，能在多元教育的路上有一个实践的机会，并实现自我教学。我们希望通过这艘贝格尔号，5~12岁的孩子能够深入当地文化，用身体去体验和学习，同时鼓励亲子同时参加这样的活动，让亲子双方有一个更好的互动。

我们的游学项目其实并不简单，比如曾经在海南雨林谷中，一天行走8.5小时，这个体力，无论成人还是孩子，都是非常大的挑战。在这样体力疲惫的时候，情绪会出来，有一个机会去不逃避地面对一些已经存在的东西，而这些东西一味积压，会有更加严重的后果。

我们希望所有参与者（无论大人孩子），都不是像一个游客的心态在行走，而是像当地人一样去生活，从生活中获得自己所需的能量。在这个游学活动之后，每一个孩子能在情感意志和对待事物的态度上会有一个全方位的收获，并在活动之后对自然、文化和土地有一个更深入的思考。在活动中成为最好的自己。

 

大家知道游学市场特别热，尤其出国游。环球雅思做了一个数据，2013年游学市场规模达到60亿元，每年以30%的速度在增长，今年海外游学人数将达到30万人，市场规模将达到80亿。

 

英孚教育统计的数据显示，现在游学的孩子出现低龄化的倾向。我们分析了几个家长把孩子送出国的原因：第一，增长见识，学习外语，为将来的出国留学预热。第二，家长的攀比心理，这是我们现在教育的状态，全民富二代。就算没有条件，也让孩子在教育上成为富二代，在游学领域进行攀比。第三个原因是，教育失灵，家长寄托游学活动弥补家庭教育中的失败。

在游学领域还有一个非常值得重视的问题，就是适合游学的年龄。那么多大的年龄适合？

 

首先，希望明确的是，游学的主体是孩子，需要尊重孩子的意愿。上面的表格中的依恋期，表示孩子的自我意识和独立性还没有成长起来，不适合游学。很多家长期望，通过游学改变教育环境让孩子得到教育，但是，其实家长能够改变的教育环境是家庭环境。如果孩子游学回来，家长还是不断的唠叨，如果对孩子食指很多而不是竖拇指，孩子的热情会很快被抹杀！每一个家长改善亲子关系，努力去学习怎样教育一个孩子，这个才是让孩子得到成长的关键。

 

我读大学的时候非常不喜欢自己的专业，加上我本身学习没有定力，这样，我很渴望发掘一种更好的学习方式。所以，我大学开始尝试用旅行来学习。国际游学项目一般都有一定的实用性和功利性考量，我们也是。但是，我们更期待学生能在我们的项目中获得成长，知道想做的事情。我就是带队的，带着孩子们去新加坡、美国和香港等地，主要是去引导大家，让他们用亲身体验和了解到底要不要出国读书，或者想读什么专业，在什么领域进行深造。

如果说，要看什么样的游学项目适合大家的话，要看项目准备的周期和导师制度，不要只是出去游玩。我这个项目，就会在之前给项目成员发任务书，让成员带着任务组队去参与游学活动，这样在过程中学会团队协调、沟通和领导能力。