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2014年11月17日，21世纪教育研究院和好未来基金会共同发起了“教育公益联盟”，旨在整合全国教育公益事业资源，形成跨领域、跨区域教育公益文化合作体，充分发挥各机构核心优势，实现加盟机构的公益诉求和公益理想，提供公益项目、运营培训、资源对接等服务，达成公益机构间的互动合作。

2014年12月26日，借研究院开放日的平台，举办了以“以教育公益联盟的活动，主要解决教育公益联盟出现的问题的解惑，一下午的时光，各家机构各自发表了自己的意见和看法，并观看了公益电影《让爱传出去》，西部阳光基金会秘书长来超与志愿者交流如何做名合格的教育公益志愿者等。

在此次开放日来自新东方公益、友成基金会创业咖啡、北京天下溪教育咨询中心、YES教育等20多家公益组织机构，就对于联盟的期许、自己的公益理想和诉求畅所欲言。如好未来基金会提出：“希望教育公益走向专业化、系统性；希望教育公益联盟满足会员期待、通过联盟力量做一些对中国教育。”

 

新东方公益主要是推动中国民办教育发展、促进中国基础教育改革。我们现在在做的事情，在幼儿阶段，倡导家庭教育，7、8年前致力于家庭教育论坛；基础教育，教育公平、留守儿童、流动儿童等问题，新东方建立希望小学，同时我们也派老师支教并对当地老师进行培训；大学教育，与团中央合作，创建自强学生奖学金、助学金等。

对于如今的公益，我觉得还不够创新，靠自己的力量还不能发现足够的项目，如“乡村图书馆”等，这些好的项目。

新东方公益愿望去帮助NGO群体，为教育做些事情。

 

永元基金会主要是自己推动乡村教育，自己做执行，推动乡村教育公平理念。也是北京第一家公募地方性公益基金会（原崔永元公益基金）。

从2011年——2013年开始正式做成帮助乡村老师更新教育理念，每年100-150名乡村教师带到城市，感受先进的教育理念，与城市的教育、教学前段学校教师进行沟通探讨，看城乡教育各自优势不足。做公益期间，我们发现中国乡村教育存在的问题，上不起学（已经基本改善）主要原因：社会层面原因：留守儿童、打工子弟；学校原因：硬件、软件（永元基金会主要方向）；最后是家庭原因。

对于此次教育公益联盟，我们期待：有资源和项目设计，需要好的执行机构和好的合作伙伴，NGO、民非等和整合乡村教育资源，互荐优势。

 

每个公益组织都是独立个体、具有多样性。这使行业也更加多样性。持续推动这个领域发展，要考虑有专人。代表平台本身，独立运营。首先信息分享，然后才是资源分享。互相碰撞，听到不同声音。

教育行业太大、机构太多，反而不容易紧密联合，关注不够。联盟可以做更多的教育公益创新，培养教育行业公益人才，服务好自己的行业。

在此我也要对教育公益联盟提出一些建议：一两年之内以塑造氛围为主，不要做红娘；要做学习平台，创造学习机会，但不保证学习结果；以活动为主体牵动平台活力；参与平台的角色定位（什么人来参加）。

 

我们主要在做的事情包括资助领域学前教育和高等教育等。

在与资助伙伴合作过程中，澳门同济慈善会可以提供资金、项目设计帮助，而其中我们发现合作伙伴还有其他方面需求。希望参加联盟可以帮到资助的合作伙伴，在联盟中发现未来的合作伙伴。参与机构类型如果很多很难在同一语境对话，在大平台下要有更细分的相同类型的交流。

 

还有来自其他的公益组织说出了自己对此次教育公益联盟的期待和建议。

无国界新公益基金会提出：“平台定位，能否落到实处，资源多了，也会很难推动。大家带着机构背景，机构领袖代表机构也代表个人，在平台上碰撞思想，促进机构个人领袖成长。”

道尔顿教育研究院：“联盟要有清晰定位；要有专业人才。”北京和悦阅读科技服务中心：“把联盟作为NGO的姿态，平等、自治。理事会层面、会员层面，分别理顺制度，自身治理很重要。”

教育联盟的建立，希望解决对当前中国教育及中国教育公益发展中存在的问题。21世纪教育研究院和好未来基金会及其他公益组织共同期待联盟的发展，共同解决中国教育问题。