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教育有什么样的价值？

对自己我们追寻好的教育，其最重要和最根本的是“自我教育”，心理学有一句话，“你是你周围人的潜意识，反过来，你周围的人也是你的潜意识”。从这个层面上讲，教育有时是潜在的，是无处不在的。如果你去推动好的教育，首先影响的是你自己。

 

对孩子　孩子是非常善于观察，他可能不在意你所言，却对你的所为看得清清楚楚。在这个层面，教育更多的是你的“非语言”，你的所作与所为在潜移默化地影响着他，正所谓“言教不如身教”。

 

对社会　北宋岳麓书院院长张拭曾经谈到：“我们书院培育人才的标准是兼济天下的人才，而官方培养的是应试人才”。好的教育会对社会产生的积极作用，就如岳麓书院在当时影响了整个长沙乃至一省的风气。政府为一个城市的文明做了很多事情，但更需要民间社会自发的活动。

 

对国家　社会的发展自然会影响到国家。教育不能遵循市场规律，教育也需要摆脱官僚化，它有自己的家园。很大层面上讲，教育可以弥补由于政治、经济过度发展所带来的不足。教育的发展，特别是好的教育，将成为构建国家软实力的重要元素。

 

 “什么是好的教育？”，这个话题很大，实际上，我们所做的事情，我们在探索、思考正是在追求好的教育。当在思考什么是教育的时候，我想这里面肯定包含了一个价值判断，什么是好的教育。我刚看了王雄老师的读书笔记——雅斯贝尔斯的《什么是好的教育》，他谈的不仅是“教育是什么？”，其实包含了“好的教育应该是什么？”。不仅是文化的传递，还有生命、意志、自由的生活……。

柏拉图的《理想国》，他谈的不仅是理想的国家，理想的国家里面包含了理想的教育。还有卢梭，后来的裴斯泰洛奇以及杜威，他们有着对好的教育的思考。杜威为什么敢于建立一个实验学校，正是因为他对当时教育的不满，他要去探索，去改变，他把教育作为哲学的实验室。雅斯贝尔斯的视角是存在主义，这样我们可能更好理解。

刚才看到王老师介绍的张良的源泉高中（它作为一个新生事物，打乱传统教材进行模块的重组和教学，并且以游学和师生讨论式的教学方式更加贴近生活。），我看后震动很大。这是一个强大的力量，中国的教育寄托在民间的基础上。政府也有在改革，但远远是不够的。

 

我来自扬州市教育局，但是没有任何资格代表官方，代表行政，我只我代表我自己，我是一个爱孩子，爱教育，爱学习的人，所以来到这里跟大家交流。杨启亮教授讲，学校的教育不是课业负担重，孩子是考业负担重。这有什么区别？说到课业，我们学校教育的德育课程、体育课程、美育课程、劳动课程，这些作为一个人，是成其人所必须的，也是马克思主义教育内涵所有的。但是我们今天的教育，这些课程还有多少？第二，我想说关于教育，“教”和“育”，不仅要有目的地教授和传授一些知识和技能，还要孕育，还要化育，潜移默化地让孩子有一些精神层面的东西。刚刚的对话，包括问孩子的话题，我想在座的各位作为家长、作为成人，如果你想要对孩子进行教育，你都不知道孩子需要什么样的东西，需要什么样的家长，什么样的老师，都需要我们自己反思一下。